Del homeschool al unschool pasando por la school

 Como cada persona tiene una forma especial para alimentarse y elegir qué come, cuánto y en qué momento lo hace... así cada familia tiene una forma de criar y de vivir... y siguiendo eso que nos hace ser a cada uno una persona única e irrepetible o como grupo una familia especial; es que elegimos que nuestros hijos se eduquen en casa... y también en una escuela ( no oficial). No se donde nos ubica esto, ya que no somos homeschoolers exclusivamente, pero sí me considero, principal responsable de la educación que reciben mis hijos. Por eso es que decidí recuperar este blog, este espacio. Los chicos en este momento tienen 8 y  5 años. Esta etapa de sus vidas y la mía me encuentran reforzando algunas conceptos ideas e ideales  que empezaron a formarse hace aprox. 6 años cuando mi hija mayor tenía apenas 2. Por ese entonces y a través de este medio fui conociendo a familias que decidían hacer las cosas de una forma distinta a la mayoría. Ideas de crianza con apego permitieron que me diera permisos que mi propia crianza y educación me negaban. Ese fue el comienzo. Luego llegó el tema de la alimentación, después la de la educación y con éste el replanteo de la escolarización. Mas tarde,cuando volví a estar embarazada, la forma de parir... que va unida a como se cría y se educa...
Ahora mi busqueda personal es sobre formas de comunicación no violentas. Tengo tanto que aprender! Y puedo seguir!!! ajjaja  feliz de ver como los horizontes se corren. Feliz de seguir creciendo.
Espero poder contar aquí cómo criamos, cómo vivimos, qué buscamos. Compartir y guardar experiencias y enlaces para otros y para nosotros mismos. Es una forma de devolver parte de lo que sentí me brindaron otros en aquellos tiempos. Hablar, debatir, leer sobre educación en familia con chicos de mas de 6 años es enriquecedor. Uno puede ver cómo lo hacen otros, tomar algunas ideas utilizar recursos, trabajar miedos y ansiedades.

Acá algunos enlaces en los que vengo trabajando:

- Comunicación no violenta
- Escuchando en youtube a Pilar de la Torre
- El libro de Mazlish Elaine, cómo hablar par que tus hijos escuchen y como escuchar para que tus hijos hablen. Lo tengo en pdf

Comunicacion de la Eliminacion II

Como ya comenté en esta entrada. Con Siro practicamos la CE de una manera muy relajada desde que tenía aproximadamente tres meses.

Como nació en agosto, a los tres meses,empezamos a tenerlo la mayor parte del tiempo desnudito o por lo menos sin pañal. Lo primero que notamos es que hacía pis una vez que lo dejábamos en el cochesito o sobre la cama y no cuando estaba a upa. Después empezamos a darnos cuenta que estaba por hacer pis porque el pitito se paraba un poco y él se miraba. Antes de hacer caca, hacía ruiditos con la boca como si hablara o pensara. También fuimos consientes de sus horarios y dejamos de estar todo el tiempo creyendo que se "haría encima". Nos resultó sorprendente darnos cuenta, que a pesar de ser tan chiquito, no se lo pasaba haciendo pis! Es gracioso, cuántos prejuicios tenemos con respecto a esto. El pañal era otra cosa que desde la cultura, parecía tan escencial, y estábamos descubriendo que no era tan así.

Pero llegó el invierno. Otra vez estábamos en Junio y con mucha ropa. Con pantalones abrigados que tardaban en secarse y cada vez mas cosas a las que atender, ocupándome de dos chicos , las señales de Siro muchas veces se me pasaban. Y,por comodidad empezamos a usar pañales descartables a la tarde.Pero una vez que haz escogido un camino...resulta muy difícil volverse atras, o por lo menos hacerlo sin culpa. Así que todo lo hicimos a medias, durante el invierno.

Durmió con pañal. Pero sabíamos que la primera despertada, no se debía a que tenía hambre sino que quería hacer pis, así que ahí estaba yo en el baño con él prendido en la teta y poniéndolo a hacer pis en la bañadera. Gracioso :). Después se dormía muy rápidamente.

Esto de hacer pis estando en la teta, surge porque al tenerlo desnudito una ve en que momento quiere. Yo lo veía, pero cuando estaba dormido resultaba difícil sacarlo de la teta sin que se largue a llorar.

Por la mañana al despertar el pañal no estaba muy lleno, así que lo llevaba al baño, y allí en la posición que les hacemos hacer a las nenas lo ponía y MAGIA! el hacía. También caca. Me sentaba con el en el inodoro.

Un pañal menos que usábamos! Cuanta menos basura!

Después de las siestas...otra vez al baño. Siempre después de dormir, lo llevábamos al baño.

Y el calorcito volvió. La ropa se seca rápido. Volvemos a sacarle el pañal durante las mañanas y las tardes que estamos en casa. De a poco en octubre...mas en noviembre. En diciembre un día, así, de repente. Se agarra el pito , se mira, nos mira y solo diciendo AAAAAH AAH! nos indica que quiere pis.

Desde ese día, casi todos los pis y las cacas las ha anunciado, dándonos el tiempo para llegar al baño o bajarle el pantaloncito. Tiene un año y cuatro meses. Solo dice papá, mamá, teta y alguna palabra perdida a medias. Pero se hace entender perféctamente con todo. Hermanas y abuelos también entienden sus pedidos y lo llevan al baño o a un arbolito. Demás está decir que él es feliz al saber que lo comprenden. Basta mirar la cara que pone y las sonrisas, cuando larga el chorrito ;)

ESO ES LA COMUNICACION DE LA ELIMINACIÓN puesta en práctica de forma totalmente relajada. A nuestra medida. No un método complicado o rígido del cual es difícil moverse.

O por lo menos así nos resultó a nosotros. El tema de la eliminación, se convirtió en algo mas que nuestro hijo era capaz de comunicarnos. Así como entendíamos que tenía sueño, que estaba cansado, nervioso o con hambre, llegamos a entender, que quería hacer pis o caca.

Para nosotros fue bárbaro. Y alentaría a cualquiera a intentarlo, a experimentar la sensación de placer que da el entender a nuestro bebé. Al comienzo cuesta. Porque mil veces lo poníamos a hacer y nada. Y uno se puede sentir frustrado, pero seguir vale la pena. Creanme!

Comunicación de la eliminación

Los bebés están concientes de sus funciones de eliminación desde su nacimiento, y manifiestan sus necesidades d eorinar o defecar en forma conciente, aunque con las limitaciones de comunicación propias de un infante. Si los padres ponemos atención, nos daremos cuenta de que muchos de esos llantos sin razón son probablemente formas usadas por nuestro bebé para comunicarnos su necesidad de eliminar. Este concepto nos puede parecer irreal a quienes hemos crecido en ciudades donde los niños llevan pañales hasta pasados los 2 años de edad, asumiendo que su uso es la única alternativa a la higiene infantil. Sin embargo, existen lugares en el mundo donde los pañales son usados únicamente en circunstancias especiales, o no se usan del todo. Este método de higiene infantil ha sido practicado durante miles de años, pero ha ido perdiendo popularidad durante los últimos siglos, especialmente en las áreas urbanas en donde se han popularizado los productos desechables.
Muchos padres nos hemos cuestionado la dependencia hacia los pañales en la crianza de los niños, encontrando que existen estudios, artículos y libros acerca de la práctica de atender las necesidades de higiene de los niños sin depender completamente de los pañales. Este método de higiene infantil es conocido en el mundo occidental como “Comunicación de la Eliminación” (CE), “Higiene Natural Infantil” (HNI), o “Control Temprano de los Esfínteres” (CTE), y no es más que una adaptación a la vida urbana contemporánea del método practicado por miles de años y que en la actualidad aún se practica en algunas partes del mundo.
Un método respetuoso y compasivo
La Comunicación de la Eliminación es un método compasivo de respuesta a las necesidades del bebé, y en ningún caso es compatible con la manipulación, burla o amenazas a las que lastimosamente están sujetos muchos niños a la hora de dejar el pañal. Este método respeta los ciclos de desarrollo del niño, por lo que no se espera que el niño hable para ser atendido, si no que se observan y responden a otros tipos de manifestaciones, como gestos, muecas, sonidos o señas. Los bebés más pequeños son levantados en los brazos del padre o cuidador cada vez que debe ser colocado en el orinal; mientras que los más grandecitos pueden mantenerse sentados solos, pero requieren supervisión. De esta forma, poco a poco el niño gana independencia, sus señales son más claras y por lo tanto irá necesitando menor atención del adulto a cargo.
Relación con el adulto
La relación del adulto con el niño se fortalece cada vez que respondemos a sus necesidades ya sean estas de alimentación, abrigo, afecto o eliminación. El niño es escuchado, respetado y atendido en forma cariñosa lo que lo incentiva a continuar comunicándose con el adulto. Estas primeras experiencias de comunicación, cuando reciben respuesta, establecen una relación profunda con los padres o cuidadores, basada en el amor y respeto. En el futuro estas experiencias serán pilares de la buena relación familiar y el reconocimiento de la autoridad de los padres.
Quiénes pueden practicar este método?
Todos los padres y cuidadores que deseen establecer este tipo de comunicación con sus bebés y a quienes el método les parezca lógico. Se debe tener muy en cuenta que la Comunicación de la Eliminación no es compatible con los castigos ni regaños, y que el principal objetivo es establecer una comunicación más profunda con el infante.
Los padres o cuidadores deben tener una actitud relajada y no hacerse expectativas muy elevadas, estar dispuestos a aceptar fallas en la comunicación como parte del aprendizaje y concentrarse en cultivar la relación con el bebé.
Existen miles de padres alrededor del mundo que practican la CE, entre ellos padres que trabajan y solo dedican unas horas al día al cuidado de sus bebés; padres con algún tipo de discapacidad; madres solteras; estudiantes; y gente de climas cálidos a extremadamente fríos. La CE se practica igualmente en zonas urbanas, en casas alfombradas de pared a pared y en fincas rurales; en familias numerosas, con la ayuda de abuelos y familiares, e incluso en algunos centros de cuidado infantil. También existen familias que practican este método con más de un niño a la vez. Es así que existen muchas formas de entablar este tipo de relación con nuestros bebés, siendo perceptivos y abiertos a los cambios en el desarrollo del infante y del entorno.
Uso de pañales
Se puede practicar la CE conjuntamente con el uso de pañales, aunque esto constituye una barrera para la comunicación. Si se decide recurrir a los pañales se debe cambiar al niño tan pronto lo moje, para evitar que se acostumbre a ignorar la sensación de eliminación. Se debe evitar el uso de pañales desechables, ya que por ser estos muy absorbentes no permiten a los padres darse cuenta cuando el niño ha eliminado, ni al niño relacionar la sensación de eliminación con la sensación de humedad. Los padres pueden establecer un tiempo sin pañal de acuerdo a sus posibilidades, y usar pañales de tela o pantalones de entrenamiento durante el resto del día. Es importante vestir al niño de forma que sea fácil ponerlo al orinal en cuanto nos dé una señal, por lo que los vestidos de una pieza resultan bastante inconvenientes.
Cómo empezar: El primer día
Se debe elegir un día en el que sea posible dedicar varias horas a observar los patrones de eliminación del bebé. Es mejor dejarlo sin pañal o con un pañal de tela en el que se pueda notar inmediatamente que ha eliminado.
Se trata de buscar una relación entre las eliminaciones y otros parámetros como el tiempo transcurrido después de despertar, tiempo desde la última eliminación, tiempo después de alimentarse, gestos específicos, “gruñidos” y llantos. Puede ser útil tener un reloj a la mano para medir el tiempo y predecir la siguiente eliminación, aunque muchos padres ponen más atención a su instinto.
Cada vez que el niño elimine, sea sobre el pañal o sobre el orinal (o sobre Ud!) emita un sonido para identificar lo que el bebé siente en esos momentos. Puede ser un sonido como shhhhhh o sssssss. Es así que el bebé comprenderá que su función de eliminación no está siendo ignorada, e irá relacionando el lugar, la posición y el sonido. Al principio se puede dejar al bebé desnudo, tumbado sobre un pañal absorbente, de manera que se pueda ver cuando ocurre una eliminación, haciendo el sonido que se haya escogido.
Es muy útil utilizar un porta bebés como una bandolera, en el que resulte fácil retirar al bebé para ponerlo en el orinal. Se puede forrar la bandolera con pañales para protegerla, pero siempre permitiendo detectar inmediatamente si ha ocurrido una eliminación. Generalmente los bebés no eliminan dentro de un porta bebés sin antes expresar su incomodidad. Por lo tanto, cuando vea que su niño está incómodo, y si no existe otra razón aparente, puede considerar esta una señal muy clara de su necesidad de eliminar.
Durante el transcurso del día, luego de varios “desastres”, pañales y bandoleras mojados, podrá seguramente reconocer varias de las señales de su bebé y posiblemente atrapará uno o más pipís.
Los días posteriores
De acuerdo a su disponibilidad, puede dedicar un tiempo al día/semana para practicar la CE como en el primer día. Mientras más tiempo le dedique a su niño, la comunicación se establecerá más rápida y fácilmente.
Puede recurrir al uso de pañales, cambiando al bebé inmediatamente. En este caso, el pañal es una alternativa al orinal, y será comprendido así por el bebé, quien no desarrollará dependencia al pañal ni lo concebirá como parte de su cuerpo. Si el niño está llevando pañal y hace una señal de querer ir al orinal se debe atenderlo inmediatamente. Cuando esto no es posible por alguna razón, puede ayudarlo a relajarse haciendo el sonido que utiliza cuando elimina. De esta forma, el bebé no esperará y sabrá que es el momento de relajarse. Cámbielo inmediatamente.
A qué edad es mejor empezar?
Se puede empezar desde el primer día de vida hasta cualquier edad, siempre que el niño no haya aprendido el uso del orinal. Las madres primerizas pueden requerir concentrarse exclusivamente en la lactancia durante las primeras semanas, por lo que preferirán esperar un poco antes de empezar. En algunos casos el empezar a practicar la CE puede ayudar a establecer la relación de lactancia, ya que los padres descubrirán que muchos de los llantos y dificultades para mamar se deben a la necesidad de eliminar.
Según las autoras Laurie Boucke e Ingrid Bauer, expertas en CE, el mejor momento para empezar es antes de los 5 – 6 meses de edad, cuando el bebé todavía mantiene conciencia de sus funciones de eliminación. Posteriormente el bebé empieza a acostumbrarse al uso de los pañales y a ignorar estas funciones, por lo que podría resultar más difícil empezar.

El artículo completo lo pueden leer aquí. (practicando fuera de casa, recursos de ayuda, posiciones; son algunos temas mas que desarrolla)

Ahora...nuestra muy reciente experiencia!!!

En la ultima reunión de panzas, ahora ex embarazadas y Pueeerrrperas!!! (como dice un amigo con tono de película de terror), una de ellas nos acercó el artículo este de Familia Libre. Y nos contó la práctica que está llevando a cabo con su bebé que tiene un mes menos que Siro.
Hace tres días, por la mañana se me ocurre probar. Le saco entonces el pañal a Siri y empiezo a prestarle atención. Lo que pude observar el primer día fué que no le gusta hacer pis estando a upa (y está mucho en brazos), por lo cual al momento de dejarlo en el cochesito, o colchon , hacía pis. Yo lo ponía sobre el coche, me daba vuelta para lavar algún plato o prender una hornalla, y el hacía.
Parece un descubrimiento menor, pero no lo fué.
El segundo día por la mañana, también, vuelvo a sacarle el pañal. Lo veo como se mueve, y lo llevo al baño. Hizo pis!!! y muy risueño miraba el inodoro y el pis que salía. Me sentí genial :)
Un par de veces mas se hizo de la misma forma que el dia anterior.
Por la tarde al despertar de la siesta, lo dejo sin nada de nuevo y empezó a hablar solito, concentrado...mmmm... - Que pasa Siri?, querras hacer pis?
Lo llevé, dudando de mi. Sin embargo: sorpresa!, hizo caca en el inodoro.
Son de destacar sus caritas despues del acto: de felicidad! y la mia ni les cuento. Es que la sensación de estar sincronizados hasta en este tema, de sentir que lo entiendo me llena de alegría.
Ya me estaba agrandando pensando en que buena soy entendiendolo, cuando... a las horas el papá pasa directo al baño con Siro en brazos y éste... hace pis una vez más!
Ja ja, la cara de Domi cuando vivió en directo lo que le contaba un rato antes!
Bueno parece que el padre también lo entiende!
... o será nuestro hijo que entiende que lo estamos llevando al baño para eso???

Es barbaro, pueden probar. Es creer o reventar! ja!!
Mi conclusión: a los bebes no les gusta hacer pis y caca en un pañal. No les gusta estar húmedos, nosotros hacemos con el tiempo, que se vayan acostumbrando.
Tienen formas de expresar que van a evacuar. En general no los escuchamos.
Y... se sienten bien al ser atendidos. También lo demuestran.

Ahora pienso, en la cantidad de veces, sobre todo por la noche, que mi hijo me habrá avisado, y yo lo puse en la teta. O durante el día, le hice upa en vez de sacarle el pañal para que haga tranquilo.
Esto es comunicación, no un método para controlar esfinteres, ni ahorrar pañales, eso es lo que me gusta.
Hasta acá llegamos. No se que voy a hacer en las noches o siestas, aunque Siro no hace natural mente mucho pis cuando duerme. O cómo resolveremos las salidas. Me gustan los pañales de tela, pero no he encontrado los cobertores o bombachitas de goma en argentina, y tampoco me los han podido conseguir de españa, aunque se que allí hay, parece que no son faciles de encontrar tampoco.
Como con Olivia nos acostumbramos este ultimo año a cambiar muchisimos pantaloncitos en un día, supongo que le pondré a Siro pantaloncitos cortos que sequen rapidamente, o directamente andará desnudo, aprovechando el calor. Y mas adelante veremos.

Estos bebés tienen mas para enseñarnos que lo que nos imaginamos!
Les cuento como sigue, a medida que lo vivamos.

Desandar, crear nuevos senderos

Crece dentro mio una nueva vida. Cada día se anuncia en su individualidad. Se mueve dentro mio y con sus movimientos moviliza cada parte de mi ser.

Movilizada. Así estoy. Internalizando los cambios. Buscando abrirme a esta nueva experiencia que me propone la vida. Entregándome al sentir, al dar, al servir. Servir a la vida para su propósito. Servir de alimento y contención de este nuevo ser.

Primero el amor, después la niñez, la inocencia que se acercaba a mi desde esas niñas que acompañaban a mi amor. La maternidad, el camino que tuve que desandar para poder empezar a caminar junto a mi hija.

Ahora este ser pequeñito... cuánto mas traerá?. Qué nuevas visiones?... cuánto aprendizaje, experiencia de vida, conección interior, revolución de pensamientos...

Una niña muy adentro mio necesita a su madre, una madre amorosa, contenciosa, que a su vez supongo, buscó a su madre en su momento y no la tuvo. Cuánta historia de niñas convertidas en mujeres, necesitadas de madre.

Hoy, otras niñas cerca mio. Las que fueron, las que son. Las que hoy somos mujeres. Tanta feminidad rondándome, me llena de responsabilidad. Siento que en mi está la posibilidad del cambio. Desde este lugar hoy, puedo aportar lo mio.

Intento conectarme desde la sinceridad siempre. Es un lugar difícil. Cuando es conmigo, cuando es con otros. Pero sé que es verdadero y a la vez el único desde el que puedo Ser.

Desde aquí, así, nombrando, hablo con mi hija, hablo con las niñas, casi casi mujeres.

Olivia dice que yo tengo un bebé en el útero. La gente se sorprende y a mi me llena de orgullo. Nombrar el útero, sabernos, sentirnos, sexuales. Somos mujeres tenemos útero, tenemos ovarios, vagina, pechos.

Ayer, yo : - Yo quiero que este bebé salga por la vagina

Ella: ay! si, yo también tengo vagina para que salga un bebé. Cuando sea grande voy a tener un bebé !

Planeamos un parto en casa, un parto respetado. Mientras trabajo sobre mis miedos, visualizo y sueño. La entrega, la apertura, el dejar libre el permitir nacer a un hijo.

Y charlo con amigas mias y de mi hermana... y veo con cuánto miedo, con cuantas limitaciones llegamos al momento de ser madres. El útero rígido dice Casilda Rodrigañez.

Y quiero seguir desandando camino, para poder caminar sobre otros. Y desearía tanto que mi hija, y estas mujercitas que me acompañan, vivieran en un futuro una maternidad feliz, un parto confiado y poderoso... y poder hacerlo yo también! :)

Actividades

Algunas de las actividades que estuvimos compartiendo por estos días, consistieron en, hacer burbujas; ir a la librería de nuevos y usados y pintar y reconocer mapas.

Las burbujas las teníamos planeadas para el cumpleaños, pero como surgieron espontáneamente otros juegos , dimos rienda suelta a ellos y las burbujas quedaron para otro día.

Una tarde de lluvia las preparamos. Con un colorante para jabón, agua y un poquito de glicerina. Leí que así eran mas grandes y fuertes. Y sí, es así.

Ustedes, mirando las fotos, pueden opinar quien se divirtió más, papá u Olivia ???

Otro día fuimos a la librería, con la intensión de conseguir algunas revistas o libros viejos que sirvieran para recortar. Porqué será que siempre termino comprando otra cosa?.

De todas formas estoy contenta ya que encontré un libro con unas ilustraciones hermosas. En realidad son fotografías de muñecos en carta pesta o alguna masa que no logro reconocer montados sobre collage de papel.

El tema: la astronomía.

El cuento se llama Clara está en la luna.

Cada vez que elijo un cuento para Olivia leo rápidamente muchos antes de decidirme. Miro las ilustraciones (porque son mi debilidad), y busco que el vocabulario sea claro, pero no adaptado a una determinada edad. Prefiero leerle como le hablamos, sabiendo que entiende. En general prefiero historias no demasiado cortas, y que, ya sea por el tema o por palabras hagan referencia, a algo que previamente vivió, le interesó, o preguntó.



La luna es en especial, algo que le gusta mirar. La observa de día y de noche. La busca cuando no la encuentra. Analiza su forma. Y como Clara, el personaje del libro, la describe "redoooonda" o "chiquitiiita". También, al igual que Clara, mira el cielo y cuando hay nubes pregunta si va a llover o saca sus propias conclusiones.

("Yo estoy en la luna, mirá!")

Estoy planeando a partir del libro otras actividades para continuar experimentando y sacándole el jugo al tema, aprovechando su interés.

Un blog interesante que crearon Maria, Maite, Sandra, Javi y Silvia, es: los niños y las estrellas. Allí se pueden encontrar enlaces y algunas de las actividades que están compartiendo con sus hijos y que rondan estos temas espaciales. Seguramente haremos algunas de ellas pronto. La vidriera del sistema solar en la ventana les quedó estupenda! Especial para ser observada a la noche.

Otro interés, por estos días de Olivia parecen ser los mapas.
Vio en la tele, en una publicidad, el mapa de Argentina, y dijo: - mirá, ahí vivimos nosotros!!
Unos días antes frente al planisferio que está pegado en la pared del comedor dijo lo mismo pero señalando América del sur. Así que le expliqué que esa no era Argentina sino América y que argentina estaba en América. Ahora le cuenta a todos que esa es América del Sur !

Ayer pinté un planisferio con los continentes y lo pegamos al lado del otro con división política. Y le señalé los continentes pintándolos con distintos colores. Ella pintó parte de los mares. Y hace de cuenta que lee en el político " América"; " acá está el mar, no se puede tomar" ;" acá dice hielo."

Una idea que vi en un blog ( pido perdón porque no anoté cual fue, y no lo volví a encontrar) es recortar imágenes que identifiquen a cada uno. Personas, fauna, paisajes, etc.

Veremos como sigue y hasta donde, y por donde, va su curiosidad.
Y cuando llueve... como ayer... Olivia baila bajo la lluvia, se lava el pelo, chapotea, se lava la cara y se ríe mucho.

Al final: - "Cha, chan! ya está mamá, ya terminé!"

Juego imantado

Fuimos a una tienda de juegos didácticos donde le compré a Olivia un juego para pescar pecesitos que contienen metal en el centro y por medio de unas cañitas imantadas pueden ser pescados. Es para desarrollar la motricidad fina, y yo pensé que también sería lindo crear una laguna con papel y quizá cartón ,papel mache o algo así en un futuro cercano. Lo cierto es que ella estaba muy entusiasmada con un juego que consta de una placa metálica y piezas de goma eva imantadas que formaban figuras humanas y podía ponérsele distinto pelo, remeras y zapatos, así que apenas llegamos (21 hs.) impulsada por todo ese entusiasmo, creamos una versión casera del juego, que muestro acá, por si a alguien se le ocurre hacerlo.
Me pareció que puede reeversionarse y puede hacerse en tamaños mayores, quizá con el cuerpo humano, órganos, con el sistema planetario... o cualquier idea que se les pueda ocurrir.
Olivia la pasó muy bien creando historias a partir de los personajes. Después hizo una luna, un conejo y quiso que vayan en auto y manejaran, para lo cual improvisé un volante. Se complicó cuando dijo que en el auto uno no va parado, sino sentado. Hasta articularlos a los personajes no llegué.

El juego de los peces... ahí quedó.